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在音乐活动中体验审美愉悦

来源:九龙北京代孕公司代孕网 作者:@佚名 2017-10-12 18:04:33

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  九龙北京代孕公司代孕网整理了关于幼儿音乐舞蹈教案《在音乐活动中体验审美愉悦》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  愉悦身心是音乐的自然本质。《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体验自我表现和创造的成就感。指出:要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。下面就如何通过音乐活动激发情趣,体验审美感,从幼儿音乐教育改革的角度,谈谈怎样更好的贯彻这条原则。

  一、在音乐活动中让幼儿体验审美愉悦

  艺术表现实质上是内在情感的外部表现,强烈的情感体验是引发儿童灵感的动力。审美愉悦产生于生命的自我发现,在生命的被体现过程中发生艺术活动。

  1、在韵律活动中体验审美愉悦

  律动、舞蹈艺术活动由于它的直观性,更容易让幼儿直接感受美、发现美和创造性的表现美,因此,我们将韵律活动作为培养幼儿美感,产生审美功能的主要手段。

  (1)在韵律活动中让幼儿感受美和发现美。音乐中的节奏、旋律、速度、力度、和声、音色、曲式、情绪、风格都能让幼儿感受美,幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点。如《捉螃蟹》联系自己的生活体验,在观察过、玩过螃蟹后,随音乐合拍做动作,当节奏为×××|×××时学螃蟹走,当节奏为×-|×××|××0×时学螃蟹吐泡泡,这样,不仅能让幼儿感受音乐美,还能体验生活美,尽情地陶醉于螃蟹的律动中。

  (2)在韵律活动中创造性的表现美。

  韵律活动主要有律动、舞蹈、音乐游戏等。

  a、在律动中创造性的表现美。

  律动课题的选择是十分重要的,它能决定幼儿思考的难度和创编的范围,所以教师首先应选择节奏鲜明,结构工整,便于幼儿用动作来表现的音乐,具有丰富的教育和想像潜力的音乐。这样能激发幼儿创造性的表现音乐地欲望。在律动活动中,幼儿首先需要欣赏音乐作品,了解音乐性质,引起共鸣,激发情感,在此基础上创编动作。如《小雨和花》中乐曲分A、B两个乐段,A段表现了春天来了,春风吹,春雨沙沙下;B段表现了春雨滋润着小花,小花和小雨点快乐游戏,幼儿根据音乐的变化用各种优美的动作表现音乐的含义,真是表现的淋漓尽致,给人以一种美的享受。

  自然律动中,幼儿兴高采烈的手舞足蹈都富有个性的新创意,这时创造的快乐即是他自由意志的体验和实现,儿童就进入了审美状态。教师应以真诚、喜悦之心去发现、接纳、欣赏,更需要引导他们不断地创新。自然律动体现了幼儿丰富的想像力和独创性。教师要帮助幼儿掌握动静交替规律,使幼儿的动作更能表现出音乐的形象、强弱等富有变化的美感。用于自然律动的乐曲,应具有鲜明,易于为幼儿理解的情感特征。音乐形象较为具体为宜,或欢快,或宁静,或雄赳赳气昂昂,或柔美,飘逸……这样的乐曲容易启发幼儿相应的情绪、联想、想象,有了想象,自然律动的创作可以自由发挥,不拘一格。

  、在舞蹈中创造性的表现美。组织幼儿在音乐伴奏下跳集体舞,能增强幼儿感受美、表现美、创造美的情趣,有利于艺术能力的培养和发展。如《新疆舞》,幼儿在欢快、活泼、优美、动听的音乐伴奏下跳着踏点步、进退步,时而舞动双臂,时而托帽,动作协调,脸上洋溢着微笑,自由结伴,根据以往对维吾尔族的认识,还创编出摘葡萄,甩鞭等动作,给人以一种美的享受。

  c、在音乐游戏中创造性的表现美。音乐游戏是幼儿最感兴趣的活动。游戏能激发幼儿的学习兴趣,使幼儿情绪愉快。教师在指导幼儿活动时,首先要注意音乐的选择,情节角色的选择。这类活动中教师要把幼儿当做游戏的主人,做什么动作完全让幼儿即兴创编,教师要以游戏角色的身份参与活动,对幼儿进行指导,同时应较多地运用激发、鼓励、演示等具有开放性的方法,激发和维持幼儿参与创造活动的热情,引起幼儿情感共鸣,从而开发其创造力创造性地表现美。如《小花猫和小老鼠》中老师也可以和幼儿一起演小老鼠。

  2、在音乐欣赏中体验审美愉悦。

  音乐欣赏能萌发幼儿初步感受美、表现美、创造美的愿望。我们经过长期的有计划,有目的的欣赏活动,让幼儿充分感受构成音乐美的要素。

  首先,我们选择美感强的音乐作品,以真正的音乐美来吸引、感染幼儿。如《赶花会》就是一首很美的民族轻音乐曲,是ABA结构的,A段乐曲欢快、跳跃,表现了小鸭子跟着妈妈急急忙忙赶路去花会的情景,幼儿听了,跃跃欲试,B段乐曲较为悠扬,表现了花儿开放的不同造型。全曲基调欢快、热闹,让幼儿感受到强烈的审美享乐,同时通过欣赏也激发他们创编动作的兴趣,从而创造性的表现美。

  其次、音乐作品的旋律有不同的表现状态,表现出不同情绪类型。在音乐欣赏中,启发引导幼儿通过听觉去感受,去辨认音乐作品的不同情绪类型,对培养和发展儿童的音乐听觉,审美感受能力有明显的促进作用。如欣赏摇篮曲和进行曲,集中听几首摇篮曲,引导他们感知摇篮曲安静柔和,优美亲切的情绪特点,再把摇篮曲和进行曲对比着听,引导他们从比较中鉴别两种体裁作品的不同的表现特征。在音乐欣赏中,把儿童的注意力引导到感知音乐作品的情绪特征上,是培养其音乐审美能力的重要方面。
 

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